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研学旅行以学生为主体,激发其学习兴趣

研学旅行以学生为主体,激发其学习兴趣

发布日期:2020-01-04 编辑: 点击:

游学历来有之,战国时期,孔子曾带领众门生云游列国,以增加门生的学识。明代的徐霞客用自己的双脚丈量了大半个中国,通过自己的观察和探索,成就了一部中国地理的百科全书,这种“做中学”的学习方式也是整个人类文明发展为传统的一种教育方式。

研学旅行是我国传统旅游的延伸。它继承和发扬了传统游学,是一种结合了学习和旅游体验的课外教学或训练活动。在特定的学习情境中,以学生为主体,激发其学习兴趣,引导其主动探究,共同营造积极主动学习的学习过程,让学生在动脑、动手的实践中利用学到常识发现问题、解决问题。

拓展训练是一种新兴的、吸引人的训练形式,在整个欧洲教育和训练领域得到了广泛的发展,慢慢发展到军队、企业、学生等各类群体,并在之后的半个世纪里逐渐向全世界发展。

目前,我国各个高校纷纷开设素质拓展训练课,许多高校组织学生参加拓展训练,拓展训练成了指定的课程内容。还有不少高校专门建立素质拓展培训基地,旨在从多方面对青少年的成长进行干预,使更多的人成人、成才、成功。

青少年的成长和发展过程是一个自然人到社会人的过程,这个过程有一个鲜明的特点:实践性、亲身体验性,研学旅行与拓展训练相结合显著的特点就是一群人在一个有组织、有计划、有目的的外出活动中的体验过程。

一方面,感悟大自然人文气息,滋养心灵,融入社会,了解前沿的生活和科技常识,接受个人和团队实践锻炼以及各种专题性教育。由单调的书本理论常识学习,进入更丰富多彩的世界,这也是成长的必经之路。另一方面,让学生亲身参与,切身体会,增强独立意识,敢于担当,勇于挑战自我,开拓视野,丰富常识,增长阅历。


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