重庆研学夏令营让孩子在快乐的旅行中学习

研学旅行，让孩子在快乐的旅行中研究学习，这无疑是孩子少年岁月中美好的记忆，而且这种集体生活和工作分工，对孩子的能力也是一种实实在在的锻炼。

大家把世界当作一本教材，让孩子行走在不同的场所、城市、国家，穿梭在世界的文明之中，开阔眼界，加深对多元学问的理解。在研学旅行中打通学校与社会的教育界限，给学生提供更为广泛的学习场所和场景，为孩子的未来创造更多的无限可能！

让课本上的常识“鲜活”起来。研学旅行，还有一个大的意义在于：让课本上的常识“鲜活”了，让历史上的人物走下了“神堂”，变得可以触摸，可以感觉。

以万物为师，以世界为教材，带孩子去感知世界多元的学问，让孩子在行走中去建构世界观、人生观与价值观。

在新加坡的海洋馆“神奇的鱼尾”的学习项目中，孩子们在海洋馆，在现实德情景中去对比、观察不一样的鱼尾巴。在这样的探索过程中，孩子发现了各种不同的鱼类，而不是漫无目的地走马观花。

在“以米的名义遇稻你”农耕课堂上再现稻谷生长环境，孩子们走进农田去观察幼苗的生长、稻谷的成熟，见证由稻及米的过程。在做中学直接感知，玩中学实践操作，活中学亲身体验，使能近距离观察它们，并充分调动孩子们利用多种感官来认识米，终了解到米从土地到餐桌的生命之旅。

在北京自然博物馆“恐龙探秘”场馆教育活动中，孩子们看到不同种类、形态的的恐龙后，开始讨论霸王龙和三角龙打架到底谁会赢的话题。趣味的事件激发着孩子的内在驱动力，他们通过观察两只恐龙的体态、外部特征，查找馆内相关资料证实自己的观点。如此让课堂动静结合，既保证了教学目的，又让孩子对学习内容产生兴趣。

行走课堂中的体验式学习，让学习者自主探究，并合作解决一个真实世界中的问题，逐渐掌握解决问题的技能和自主学习的能力。